AI时代未来的老师到底应该干什么？

AI时代马上要就要到来，人工智能的广泛使用让很多人既感到高兴，也感到恐惧。因为人工智能最大的优势是能够进行数据整理，并形成知识。在这样的情况下，AI可以做许多原本由人承担的工作。于是很多人开始恐惧，害怕AI会替代人的劳动，导致许多人下岗失业。而在目前的担忧中，大家最关注的问题之一是：AI时代到来时，老师会不会下岗？老师还能起什么作用？

因此，我们想探讨这样一个问题：在AI时代，老师到底能做什么？为此，我们将围绕以下几个方面展开讨论：第一，哈佛大学教授认为，在AI时代老师应该做什么？第二，AI时代有哪些工作是老师不可替代的？第三，AI时代人类如何与机器和平共处？第四，AI时代人的独特性究竟如何体现？最后，结论和建议。

一、哈佛大学教授关于老师应该做什么的观点

最近，在哈佛大学的毕业典礼上，女教授凯琳娜当着全体老师和同学的面，发表了洋洋洒洒的演讲。她在演讲过程中提到，人工智能的到来给人类带来了挑战，它能做什么，能够代替人做哪些事情。讲到最高潮时，她话锋一转，提出了这样一个问题：她说，我今天的演讲稿不是我亲手写的，而是来自AI，是我用AI生成的。于是全场一片哗然，因为她演讲的题目正是“AI时代”。

那么，AI与人的关系，老师应该做什么？她作为一名老师，这篇演讲稿竟然是AI生成，而且她认为，在AI时代，老师教的东西学生在大模型里都能找到。这样一来，就提出了一个问题，也引发了一种怀疑：在AI时代，人到底该怎么办？特别是，老师到底应该做什么？

二、哈佛大学教授对老师独特作用的解释

前面提到，在AI时代，这位哈佛大学教授从网上下载来了一份人工智能生成的演讲稿。许多人难以理解，因为很多老师为了维持教学秩序，是禁止学生用AI来帮助写作业的。那么，老师这样做又该如何解释呢？

诚然，这位教授话锋一转，他指出：在AI时代，AI确实能做很多事，但它毕竟只是工具。AI不能做什么？这是他所讲的关键。AI不能做的，第一，是给学生布置作业；第二，把作业收上来，组织同学们进行讨论；接着，是教大家如何去收集资料，教大家谈谈使用AI的感受，并进而形成一种利用AI的方式。所以，他表达的最核心的观点是：老师的作用是AI无法替代的，因为AI无法与人真正打交道。老师通过引导学生去完成作业，并对学生的作业进行评价，进而切身地指出学生感受的不足，以及值得肯定的地方。

实际上，这位哈佛大学教授给出了一个在AI时代，人类如何利用AI的范例：人利用AI形成演讲稿，人利用AI来搜集资料。而他作为一名老师，则是指导学生如何应用AI完成作业，同时又把感受和思考的过程留在学生的内心。在AI时代，老师更像是一个组织者，他通过组织学生来完成整个教学过程。所以从这个角度来说，他阐明了一个观点：在AI时代，人是主导的，人是活的，机器是死的。这样一来，就回应了AI时代人类的困惑——人类可以创造性地去表达和体验感受。

我记得此前有一位心理学家在分析AI时，讲过这样一个观点：他说AI确实能干很多事，但AI很难拥有当一个人在雨地里淋雨时，那种雨滴落在身体上的感觉；AI也很难体会人失恋时那种刻骨铭心的痛。这就是AI所没有的东西——它没有人的感受。最近我看到伊利亚也提到一个问题：人有独特的情绪，机器可能会推理，可能会进行数据计算，但它很难拥有人的情绪。它或许能模仿人的一些感受，能统计人的感受，但它难以产生那种创造性的、内在的体验。在这个问题上，AI短期内还是做不到的；即使未来能做到，它也不可能真正了解每个人感受的差异性。这就是机器所带来的局限。

三、在AI时代，人和机器如何和平共处？

其实按照这位哈佛大学教授的观点，他本身和别的老师不一样，他主张大家要学会使用AI，但要找到使用AI的边界。比如解一道数学题，AI确实可能超越人，人在这方面可能确实不如AI。但我们也能看到另一面：人能够去谈论对现实的感受，能在听到风声雨声时，产生一种独特的惆怅。这是人在边界上与机器的不同。或许人正是因为有这种“边界”上的能力，才能够进行创新，才能引导人工智能的发展。所以，机器有所谓的“边缘计算”，而我认为，人有一种“边缘感受”。这种边缘感受，或许正是人与机器之间的差异所在。

因此，在AI时代，人做人的事，机器做机器的事。人是通过与人打交道，来创造人的独特性；而机器是通过处理数据，来辅助人实现独特性。举个例子，或许能说明这个问题——在AI时代，人和机器如何和平共处，就像我们开车一样：我们两条腿永远跑不过汽车的轮子，但汽车是在人的驾驶下行进的，人驾驶汽车去自己想去的地方。即使将来AI拥有了自动驾驶的技术，机器也不能决定你想去哪里。因为对机器来说，“去哪里”本身没有意义，只有人自己才有想去哪里的念头。这种念头存在于人的头脑中、人的身体里：想去爬山，这是人的感受；想去逛商店，这是人的感受；想回家，这也是人的感受。想出去旅游，想去拜访客户，这都是人的感受。这种感受，是机器所没有的东西。

所以从这个角度来说，机器永远是实现人目的的工具，而不能代替人本身。当然在某些情况下，AI在能力上的确胜过人，但在目的层面，它很难超越人。因此，人与机器的和平共处，关键在于谁利用谁的问题——这是基本的观点。

四、在未来的AI时代，人类到底应该做什么？

刚才们举的例子是关于老师在AI时代应该做什么：他应该组织学生，听取学生的感受，引导学生讨论，并对学生进行评价。可能关于知识，AI做得比人好得多，比如它的大规模统计规律，人确实做不了。但反过来讲，人与人之间的交流，人因为具有目的性和感受性，这是人工智能无法实现的东西，这恐怕是我们需要明确并认清的一点。因此，机器永远是人实现目的的手段，而不能成为人本身。

即使它可以与人交流、理解人的感情，那也是人设计出来的，是依照人赋予它的能力，通过逐步管理数据库而实现的，这是我们能够理解的。所以，其实我们大可不必为AI的发展感到过度恐惧，只是说当AI具备能力之后——比如它能够自动决定去向——我们应当希望它在人的控制之下运作，而不能让它失控，最终对人类造成伤害。就像一件武器一样，如果不加以控制，落到坏人手里，它就会杀人，就会伤害好人。因此，问题就转化为如何对“坏”的可能进行控制，这样问题就变得简单了。

五、结论与建议

我们通过对一位哈佛大学老师在谈论人工智能时代下“老师该做什么”这一话题，以及对其观点的深入分析，其实可以得出两个结论。

第一，在AI时代，老师仍然可以做许多机器无法做到的事，例如组织学生学习、引导学生交流感受等等，这些是老师能做的，而机器做不了。

第二，在AI时代，机器是人的工具，人应当驾驭机器，而不是反过来被机器所驾驭，这恐怕是一个基本的结论。

为此，我们提出两点建议。

第一，在AI时代，我们仍要学会利用AI带来的便利，就像开车比步行更快到达目的地一样，我们要学会将AI视作像车一样的工具，用以实现人的目的。因此，我们需要多学习AI的工具属性，这是第一个重要的建议。

第二，当机器具备越来越多的智能时，它的确可以替代人完成某些工作，比如进行计算、搜集资料、撰写文章等等。在这方面，它的能力可能超越人类。然而，在能力之外，人的情绪、人的感受、人与人之间打交道的能力，恐怕永远是人类超越机器的地方。我们要注意到这种根本的不同。因此，我们要学会建立人与人之间的情感联结，控制机器可能对人造成的伤害，让人去利用机器，而不是被机器所支配——这是我们需要注意并善加把握的问题。